侯蓉、杜毅委员：

你们提出的《关于加强全县中小学生阅读能力培养的建议》（第62号提案）收悉，现答复如下：

2008年“5.12”特大地震后，为了帮助灾后校园文化重建，台湾三犬基金会负责人汪其桐先生和四川滋根基金会负责人涂泽伟先生带着爱心来到旺苍，在我县东河小学、佰章小学等9所学校建立了“爱的书库”，首批图书于2008年12月到达，2011年又在我县建立6个“爱的书库”中心学校，覆盖23所学校，“爱的书库”的图书分为幼儿、小学低段、小学中段、小学高段、初中五个阶段；内容丰富，有图画类、故事类、童话类、科普类、文学类；版本齐全，有精装、有简装、有绘本、有拼音读本和英语读本。至2014年，共捐赠图书多达5万余册，书架138个，书箱140个，为我县提供了充足的、有益的阅读资源；同时，在亲近母语教育研究院组织的“阅读改变中国”年度评选中，韩岚入围“年度点灯人”（全国共29人），东河小学入围“年度书香校园”（全国中小学组40所）。这些图书资源为我县灾后校园文化重建和书香校园的打造提供了丰富的物质资源。2019年，我县50名教师参加了“第18期儿童阅读指导师培训”；2020年2月至3月，组织全县小学生参加了“远川阅读语文读写训练营活动”；2020年6月，给县城中小学生办理了县图书馆图书借阅证；2020年8月，组织了全县中小学语文教师参加了“六和公益2020年云上研习营活动”，主题为“童年，为未来而读”，以深度的阅读研学为核心，从多元的角度探讨阅读对儿童成长的影响，也让老师从更广阔的视野去认识儿童，发现阅读，理解教育，推动阅读教育为儿童的身心发展和终生学习服务。

一、全县阅读推广基本情况

（一）营造书香氛围，打造阅读环境

要让师生养成阅读习惯，要为师生提供幽雅的读书环境，要有有益的书籍，要保障师生的阅读时间。做到学校师生有地方读、有好书读、有时间读。

1.为师生打造幽雅的阅读场所

阅读要有一个可以让师生们心无旁骛的场所，让师生们能静心的、舒心的阅读。为了给师生们提供一个幽雅的阅读环境，我们大力建设校园文化，努力营造书香氛围，具体做法如下：

（1）重建学校图书室、阅览室。灾后，为了加快校园文化的重建，县教育局开源节流，筹集资金给没有图书室和阅览室的学校新建了图书室和阅览室，增添了新的书架和桌椅，新图书室和阅览室建成后迅速投入使用，并派专人看管，每天定时开放，为师生借书和看书提供了一个良好的场所。

（2）打造诗情画意的“读书花园”。书香校园建设课题参研学校在校园里建设了“读书花园”，读书花园里有花草树木（花草树木都上了牌），有桌凳，各学校还给读书花园取了个好听的名子，如东河小学的“乐读园”、九龙小学的“成长园”、英萃小学的“书香园”、佰章小学的“悦读园”等。

读书花园派老师和学生轮换管理，老师负责引领学生读书和解决学生阅读中的困惑，学生负责管理图书和打扫清洁卫生。每天下午放学后，教师与学生不约而同的来到花园读书，花园中人来人往，书声朗朗。原来的花园变成了现在师生读书的乐园。“读书花园”的设立，不但有利于教师给学生进行读书指导和疑难解答，也加深了师生之间的交流与情谊。

（3）建设文化长廊和个性化十足的过道文化。学校的文化橱窗长廊大都建设在进校门不远的地方，橱窗上边建造了雨蓬，这让学生雨天也可以观看橱窗内容。如双河中学、英萃小学、东河幼儿园，他们的文化橱窗长廊由学校图书管理员兼管，橱窗内容有学校的校史、有学校的办学理念、有教职工名片、有教师的优秀作品、有学生的优秀作品、有当天的新闻报纸等，橱窗中的内容按时更换，这为学生随时阅读提供了方便。

我们还利用学校的过道、走廊来展示学生的优秀作品，如学生的书法作品，学生的美术作品，学生的阅读《手抄报》等，过道、走廊文化的打造，让学生时时沐浴在文化氛围中，使学校书香味更浓，这不但激发了学生的阅读兴趣，也给学生作品展示提供了平台。

（4）建设各具特色的班级文化。班级文化是班级整体精神风貌的体现，良好的班级文化对全班学生具有导向作用、凝聚作用、规范作用和激励作用，我们在建设书香班级中重点做了三个方面。一是打造班级文化墙。各班充分利用教室墙壁空间，让每一面墙壁都能承载一定的阅读语汇，使之成为一面面“文化墙”，变成教育学生的一个个细节。通过建设文化墙创设班级文化，营造氛围，体现班级文化特色。让学生在这一文化“场”中耳濡目染，陶冶心灵。二是确立班级“书香口号”，给学生一种精神暗示。“书香口号”要具有浓郁的书香味，响亮精炼，置于黑板正上方，使之每天与学生见面，引领学生勤奋阅读、热爱阅读。如：“我读书！我快乐！我成长！”“书山有路勤为径”“读万卷书，行万里路”等。三是定期出黑板报，我们对班级的黑板报认真地开发和利用，让它充满鲜明的班级特色，汇聚班集体的智慧，营造出一片催人奋进的氛围。

（5）建设营养丰富的“班级图书角”。 中国滋根为我县15所“爱的书库”覆盖学校捐建了“班级图书角”，给每个班配备了一个既美观又实用的书架，同时按年级为每个班配备了60余本图书，为学生随时阅读提供了条件。本着“图书是财产，更是资源”的精神，为了打造书香班级，增强班级文化氛围，我们建立了“班级图书角”。倡导学生捐书，实行“献一本看百本”的方针，学生对这种模式很是赞同，纷纷将自己喜爱的书献给班级，班上书架上的书逐渐增多，很快就汇集了七八十本各种类型的图书。这样不仅能把闲置的资源利用起来，做到变废为宝，同时还培养了学生的读书习惯和学生的集体观念和共享意识。

（6）张贴催人奋进的阅读标语。苏霍姆林斯基说过，要让校园的每一块墙壁都会“说话”。为了充分利用学校的墙壁，让墙壁育人，我们在学校张贴了激励学生阅读的标语，如东河小学的“让阅读精彩孩子的人生，用阅读温暖孩子的心灵”，如佰章小学的《通古今与经典同行，使书香飘逸校园；晓中外同名著为伴，让智慧点亮人生》，鼓城小学的《让读书成为习惯，让积累成就辉煌》，檬子小学的《书籍是人类进步的阶梯》，东河小学的《与经典同行，打好人生底色；同名著为伴，塑造美好心灵》《共建书香校园，共享读书之乐》，普济小学的《读书使青春展翅，知识让生命飞翔》等，这些标语，不但丰富了校园文化，也对学生的阅读习惯的养成起到潜移默化的影响。

（7）充分发挥校园广播功能。许多学校建立了校园广播站，如东河小学的“红领巾广播站”，佰章小学的“校园之声广播站”，鼓城小学的“绿谷广播站”等，每天下午，学校广播站组织学生进行播音，播音内容除了学校新闻外，主要是学生的优秀作品及美文欣赏，让学生在课外活动中感受文化熏陶。

2.给师生提供丰富多彩的有益书籍

（1）充分发挥“爱的书库”阅读资源。“爱的书库”为我县学校捐赠了大量的适宜儿童阅读的图书、促进教师专业成长的指导丛书和师生工具书，我县对“爱的书库”阅读资源进行专室保管，派专人管理，每天定时开放，并建立专账，对拥有书籍及借阅情况登记在册，并定期实行校间交换。

（2）精心挑选新书。一是与滋根“爱的书库”管理员高琳女士联系，精心选择适合我们孩子阅读的书籍，二是我县教科局开源节流，筹措资金为师生们补充了大量新书。

（3）清理原有书籍。我们对学校原有的图书资源进行了清理，清除了那些陈旧过时的、不适合师生阅读的、损坏严重的书籍。保留有价值的把有益的书籍

（4）书籍分类分年级存放。为了方便学生借阅，节省学生找书时间，让学生快速找到适合自己阅读的书籍，我们把图书室和“爱的书库”的图书分类别分年级存放。

3.保障师生阅读时间

阅读需要时间。没有时间的保障，师生的阅读就不可能落到实处，没有时间阅读，建设再美的环境，购置再好的书籍都是做无用功。为了确保我县师生有时间阅读，我们做了以下工作：

（1）一周一节课。我县规定每个学校每周至少开设一节阅读指导课，并进学校课程表，派阅读素养好和文化修养高的教师上阅读指导课，阅读课采用“师生共读一本书”的形式，指导教师根据学生喜好选择阅读的书籍和内容，在课上进行阅读引领和指导，并要求教师与学生在阅读时必须使用普通话。

（2）晨读半小时。我县规定学校每天开设半小时的早读课，在早读课上，教师必须到场与学生一起用普通话大声朗读。这个规定，不但提高了学生的普通话水平，也拉近了师生之间的距离。

（3）晚报10分钟。我县规定每晚的班团活动时间里，安排10分钟的学生阅读汇报时间，在这10分钟里，学生可以讲故事、谈体会、诗歌朗诵、好书推荐等。这促进了学生之间的阅读交流，提高了学生的语言表达能力。

（4）课外1小时。我县规定，各个学校每天必须保证学生有1个小时的课外阅读时间，在课外阅读时间里，要派教师到图书室、教室和读书花园里去引领和指导学生阅读。

（二）完善阅读制度，为师生阅读护航

1.普通话朗读制度

我县地处农村，学生地方方言严重，而且许多孩子怕别人笑话而在课堂上不爱说话，这给学生学习带来了负面影响，因此我们制定了《普通话朗读制度》，规定在早读和在读书花园里读书时，教师必须与学生一起用普通话朗读，教师必须成为学生读书引领者和示范者，并要求教师讲课必须用普通话，学生在回答问题或与老师交流时也必须用普通话，这些办法，使我县学生普通话水平大大提高，不管是平时还是课堂上，学生敢于开口。以前到学校与学生交流，学生都是用方言和我们说话，现在你与学生交流，听到的是学生一口流利的普通话。

附：旺苍县《普通话朗读制度》

1.在学校里，教师和学生必须使用普通话交流。

2.在早读时，跟班教师必须与学生一起用普通话大声朗读。

3.在读书花园读书时，指导教师必须与学生一起用普通话小声朗读。

4.在读书时，教师要边读书边听学生读，并及时更正学生读错的字、词。

2.图书借阅制度

规定了师生借阅图书要爱惜，不得损坏图书，并及时归还等。

附：旺苍县学校图书借阅制度

1.每人每次凭借书证只能借阅一本图书；

2.借出图书及时阅读，尽快归还，归还图书时间最长不得超过15天，逾期不归还，罚款1－2倍；

3.学生借阅图书，按学校指定的课外活动时间借阅。

4.在图书室阅览时不得拥挤、不得大声喧哗，以免影响其他人员；

5.读者要爱护图书，不得将图书污损、圈点，划线、撕毁、注释和丢失，如有上述情况罚款1－3倍。对于违规的读者，在未办妥有关赔偿手续前，暂停其借阅权利。

6.借书证限本人使用，应妥善保管，借书证丢失，应立即到图书室挂失，图书室将于每学期初集中办理补发手续。

7、学生转学或毕业离校时应交回全部借书证，还清所借图书，否则不予办理调转手续或不予发放毕业证。

8.每学期放假前一周，必须还清借阅图书，逾期不还者，按书价两倍赔偿。

３．图书室、阅览室、读书花园阅读制度

要求学生在图书室、阅览室、读书花园阅读要保持安静，遵守秩序，爱护图书，按规定借书，阅读期间不得乱丢垃圾，保持图书室、阅览室、读书花园的整洁，做文明小读者。

４．课外阅读制度

要求学生每学期课外阅读不得少于6本书，读书心得不得少于6篇，读书笔记不少3000字。每天课余阅读时间不少于30分钟。给印制了学生课外阅读记录卡，让学生把课外阅读的时间、内容和收获填写在上面。课外阅读制度的制定，促进了学生阅读习惯的养成，学生充分利用早晨、中午、下午的闲暇时间进行阅读。我们提倡学生自由阅读，让他们在没有任务、没有拘束的环境下读自己喜欢的书，大大激发了他们的阅读兴趣。

附：旺苍县小学生课外阅读记录卡               编号：    

阅读成就人生精彩！今天，你读书了吗？

（三）以活动为载体，激发阅读兴趣

让师生在活动中阅读，在活动中成长，同时也为师生搭建了阅读交流和阅读成果的展示舞台。我们主要开展了以下一些阅读活动：

1、开展“共读同获”活动

（1）“师生共读”授方法

教育家福禄贝尔（F·Froebel）曾说：“教育之道无他，唯爱与身教而已！”。为了让教师为学生的阅读起好引领示范和带头作用，我县开展了“师生共读活动”。师为生范，教师是学生学习的榜样，理应起好示范作用和给学生作出表率，成为学生阅读的引领者、示范者和促进者。有了教师的引领，学生才容易养成阅读习惯，掌握阅读方法，才能提升阅读效率。

①“首席阅读”。我们规定教学内容或教师推荐书目教师要做到“首席阅读”。即教师做首席，在学生读之前先读，通过首席阅读让教师提前了解书的内容和难易程度，做到心中有数，在给学生范读和引领时才能把握好语速和语感。在把一本书推荐给学生之前，教师一定要先读一读，不要把自己不喜欢的书推荐给学生。

②指导学生阅读。通过师生共读活动的开展，为教师指导学生阅读搭建了平台，便于教师时时、处处为学生阅读进行指导和解决学生阅读中遇到的困惑。在指导学生阅读方面，我县教师总结了“234”读书法。“2”即“读思结合”和“读写结合”。“读思结合”就是要求学生边读书边思考，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们要求四年级及以上的学生读了书后要写读书心得或阅读体会，要求学生读与思结合，在读中思，在思中悟。“读写结合”就是要求学生不动笔墨不读书，在阅读时圈点勾画、作批注、写读书笔记、制作卡片等。“3”即三种阅读方式。我们推荐的三种阅读方式是大声朗读、默读和诵读。大声朗读，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道，促进了学生大脑的发育。朗读时读音响亮、抑扬顿挫、节奏分明、声情并茂，有利于培养语感和情感。默读的好处很多。除了有不影响别人的优点外，由于不需要动口，还可以专心致志地思考，阅读的速度乜比朗读快。诵读是“说”的变种，“说”的前奏，诵读为“说”添加文采，为出口成章提供语感的基础。诵读有助于培养学生独立阅读的能力，有助于提高学生的写作能力，诵读还可以使学生获得美育教育。“4”即4个读书步骤。步骤一，导读。导读就是先欣赏封面和封底，看看书名，书的类别，作者等信息。步骤二，浏览。浏览就是了解书的大概，先浏览目录，再浏览序言。步骤三，阅读。阅读就是通读一本书，与文本、作者直接对话。步骤四，交流。阅读必须要进行交流，这样才能加深理解，分享成果。

师生共读活动的开展，激发了学生的阅读兴趣，掀起了我县学生的读书热潮，走进校园，你看到的是学生手捧一本书认真阅读的情形，听到的是琅琅的读书声，嗅到的是扑鼻的书香。

（2）“同伴共读”促交流

我们开展“同伴共读活动”，通过同伴共读一本书，然后进行读书交流，你喜欢哪个情节，我喜欢哪个段落，你得到哪些收获，我又长了哪些见识……，通过同伴之间的交流分享，可以增长学生的见识。

（3）“亲子共读”浓亲情

父母是孩子的第一任老师。我们开展“亲子共读活动”，通过家长会给家长讲解亲子共读的意义，让家长明白陪孩子阅读的重要性，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者，要求家长每天睡前陪孩子读半小时书，和孩子共同阅读，共同提高。通过“亲子共读”或者读给爷爷奶奶听，做到了读书休息两不误，不但养成了孩子良好的阅读习惯，也在开形中提高了家长的文化修养，增进了家长与孩子之间的亲情。

为了确保家长陪孩子读书落到实处，我县制作了亲子共读记录卡，要求把亲子读的时间和主要内容记录下来。

附：旺苍县亲子阅读记录卡    家长：          学生：            第     周

坚持下去，你的孩子会优秀起来！！

2.开展“角色扮演”活动激兴趣

孩子们看完故事后，为了加深孩子们对故事情节的理解和角色的掌握，我们开展了角色扮演活动，让孩子们扮演故事中的角色，亲身体验故事情节。让学生在读懂的情况下充分想像；可以将故事用自己的语言表达出来，通过角色扮演，体会书籍中的故事；通过一定的情景帮助学生理解故事的内容，化抽象为形象。

3.开展“讲故事比赛”活动添动力

我们利用每天的午自习和晚上班团队活动时间，让学生轮流讲故事，并定期开展讲故事比赛活动，通过讲故事，不但促进了学生的课外阅读的质与量，而且提高了学生的语言表达能力和写作水平。

4.开展“佳作展评”活动树信心

（1）开展“阅读笔记、手抄报”展评活动。学校定期展示学生的阅读笔记和摘抄，学生通过对书中经典的、优美的词句的摘抄，积累了学生的词汇量，拓展了学生的知识面。我们还定期开展手抄报评比活动，学生的手抄报图文并茂、精彩纷呈，教师在评比中很难取舍。手抄报的评比促进了学生的设计能力，同时提高了学生的书写质量。

（2）开展“故事新编、续编、读后感”评优活动。为了培养学生的想象力和创新能力，提高学生的写作水平，我们开展了故事新编、故事续编评比活动。学生新编和续编的故事具有新意，令老师们意想不到，而且写得也很好，令人拍手叫绝。学校定期开展学生优秀读后感或读书心得体会评比活动，并把优秀的作品在校刊上表，并向报刊选送学生优秀作品，该活动的开展促进了学生读与思的结合，提高了学生对读的感悟和理解。

（3）办精彩纷呈的校内刊物。许多学校创办了学校刊物，如东河小学的《小白扬》《红土地》，佰章小学的《吟诵经典》，实验小学的《阳光少年》，九龙小学的《绿叶》等，为学生阅读成果的展示与练笔提供了舞台。

5.开展“群文阅读”活动练能力

群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。通过群文阅读，让学生在阅读中发展出自己的观点，进而提升了学生的阅读力和思考力。

6.开展“主题阅读活动”促交流

为了促进各学校书香校园建设经验和阅读活动开展经验的交流，我县开展了主题阅读活动，让书香校园建设、阅读活动开展的成功经验、先进办法在全县分享。

（1）开展全县“爱的书库”读书交流活动。我县定期组织召开全县读书交流活动，为各个学校的阅读经验的交流提供平台，并共同解决阅读推广活动中存在的问题和困惑。

（2）每年两个读书日活动。为了保证师生的阅读时间和“爱的书库”图书资源最大功量的发挥，促进学校阅读活动的开展，我局规定每年的6月2日、12月5日是“爱的书库”读书日。这两个读书日为师生阅读活动的开展提供了时空和舞台。

7.学校特色阅读活动显个性

各学校根据学校实际情况，开展了各具特色的阅读活动。如东河小学每年10——12月开展的“小书迷” 读书节活动，在读书节活动期间，他们开展丰富多彩的主题阅读活动，让学生在精彩的活动中收获读书的快乐。他们开展了“让十月飘满书香”的经典美文诵读，开展了“好书伴我成长”“儿童故事多”“红军城小导游”“科普故事”的主题演讲，开展了“书香班级”“书香办公室”的评比，还在读书节期间充分宣传优秀学生的读书事迹，并分年段评比“书香学生”，为他们赠送精美的图书以资鼓励。通过读书节的开展，激发了学生的阅读激情，培养了学生的阅读习惯，掀起了全校的读书热潮。

（四）建立阅读机制,增添阅读动力

我县建立了一系列阅读长效激励机制，促进师生阅读习惯的养成。主要有以下一些激励机制：

1.“书香校园”评选机制

我县根据实际情况,针对学校书香校园建设和阅读活动开展情况建立了“书香校园”评价细则，并召开全县表彰大会和授牌，在大会上，获牌学校进行书香校园建设经验交流。“书香校园”评价细则的建立，提高了各校领导对阅读的重视，对书香环境打造的重视，促进了学校书香校园建设的进程。

附：旺苍县“书香校园”评选条例

1.领导重视书香校园的建设，学校有书香校园建设规划，每年有计划和总结。

2.书香校园环境打造好。学校有读书园地，校园有阅读标语，有围墙文化、走廓艺术。图书室整洁，图书资源保管好，借阅登记详实，借阅制度健全。班级文化氛围浓，有图书角，有班训和学生成长栏或表彰栏，班内墙壁使用恰当，张贴规范美观。

3.学生阅读时间有保障，每天课外阅读时间不少于30分钟。

4.学校阅读活动开展扎实有效，活动开展进教学计划，有过程资料和总结材料。

5.学校师生阅读氛围好，教师指导阅读有方法，学生阅读有兴趣。师生初步养成了阅读习惯。

2.“书香班级”评选机制

我县规定，各校根据实际情况，制定学校“书香班级”评选条件，每学期评选一次书香班级，并在全校召开表彰大会和授牌。

附：旺苍县级“书香班级”评选条例

1.班级阅读氛围浓厚，人人喜欢阅读，按时完成了规定的阅读任务。

2.班级“图书角”书籍丰富，有专门的图书管理员，班级图书目录和借阅记录齐全。

3.班级学生阅读有成效，学生阅读记录和班级阅读活动资料齐全。

4.教室内布置合理，文化氛围浓，有阅读标语和班级特色。

5.班级学生爱护书籍，学生用书、课外读物保持完好、整洁。

3.“书香学生”评选机制

我县每学期评选一次校级和县级书香学生，校级书香学生的评选由学校自己制定评选条件，在校内组织评选并发奖，县级书香学生由县教研室在校级书香学生的基础上统一评选，并进行县级表彰和颁发证书。书香学生的评选，激发了学生的阅读兴趣与热情，促进了学生阅读习惯的养成，提升了学生的阅读能力。

附：旺苍县级“书香学生”评选条例

1.喜欢读书，能为其它学生阅读起到引导和表率作用。

2.阅读习惯好，掌握了一定的阅读方法，有读书笔记、摘抄，写出的读后感具体、真实、生动。

3.积极参加学校组织的各种阅读活动，并在活动中获得较好的名次。

4.阅读心得、阅读体会或者其它作品在校刊上发表。

4.“书香教师”评选机制

我县每学期评选一次校级和县级书香教师，校级书香教师在校内评选和表彰，县级书香教师由县教研室在校级书香教师基础上评选。书香教师的评选，增强了教师的阅读意识，促进了教师的专业化发展。

附：旺苍县级“书香教师”评选条例

1.把读书活动落实到日常的工作、生活中，经常阅读各类报刊、杂志、教育书籍、文学作品等，每学期至少读一本教育书籍，两本文学作品，读书随笔不少于10篇，字数不少于5000字。

2.做到读书与反思结合，读书与教育教学改革结合，读书与写作结合，常与其它教师交流读书与思考心得。每学期写教育叙事不少于5篇。

3.在师生读书活动中起示范引领作用，积极参加学校阅读活动，在学生的阅读指导与引领中有独到的见解。每学期撰写经验文章不少于2篇。

5.“书香家庭”评选机制

我县各校实行每学期评选一次“书香家庭”，书香家庭的评选促进了家庭文化的建设，加强了家长对孩子阅读的认识，促进了家长与学校的交流。

附：佰章小学“书香家庭”评选条例

1.有良好的读书环境（有书房或书柜、书架；有书桌、台灯等）

2.有一定数量适合孩子阅读的课外读物：家庭藏书至少有50册；每年购买新书不少于6册；至少订有一种适合孩子阅读的书报。 

3.家长和孩子能共同拟订读书计划，按计划读书；家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。 

4.“亲子共读”每周至少有两个小时的时间；孩子每天的阅读时间不少于半小时。

5.不定期开展家庭读书交流会，家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法。经常关心孩子在学校的读书情况。

二、我县阅读推广还需努力的工作

（一）引导广大教师不断加强关于儿童文学阅读专业学习。在儿童文学阅读研习过程中，要以提升教师的专业解读读物的能力和儿童阅读的指导能力为重点。

（二）县教育局督导评价教育教学工作要体现学生的课外阅读情况。县教育局督导评价教育教学工作要体现对课外阅读活动的考查，并在中小学生素质报告中反映学生课外阅读的情况。

（三）引导学校继续打造书香环境。一是图书室、阅览室和走廊文化环境；二是引导和支持一些专业阅读网站的建设，创建良好的读书环境。

（四）引导学校在所在的社区打造阅读社及开展阅读活动。一是学校与社区联合，打造社区阅读社，二是利用节假日在社区组织阅读沙龙、读书会、见面会、推荐优秀读物等活动，三是加强志愿者服务，将有能力、有方法的人才引入阅读推广中。

感谢你们对旺苍教育工作的关心和支持。

旺苍县教育局

2020年9月30日

（联系人：杨瑞林，联系电话：4203595）